布袋鎮永安國小的午後，一堂戲劇課正讓孩子們的身體跳脫原有的肢體框架，也悄悄打開他們看待世界的方式。教室裡，孩子們跟著鼓聲定格、躺下，又依照形狀提示模仿生活裡出現的物件。有別於其他靜態的課堂方式，你看我、我看他，彼此的即時反應逗得眾人咯咯笑。

(圖：位於嘉義縣布袋鎮的永安國小)

看似簡單的團體破冰遊戲，正是阮劇團推動的〈小地方計畫〉。他們把創新藝術教育帶入偏鄉，讓學童透過身體、情緒與地方故事重新認識自己，啟發表達意識，學習珍惜生長的家鄉。

(圖：小地方計畫課程進行時，孩子圍成一圈仔細聆聽老師的指導)

阮劇團發起的小地方計畫

嘉義的阮劇團長年以戲劇連結在地故事與當代議題，團員們以故鄉為基地，從地方扎根，推動有別於都會區的實驗性創作，持續培育在地的藝文人才。

2011年，阮劇團發起「小地方計畫」，走進偏鄉校園進行公益演出，希望讓每位孩子都有機會接觸藝術教育。多年調整後，計畫已發展至一學期八堂的藝術教育課程，以創新教案結合藝術體驗，打造嶄新的學習內容。

(圖：這項計畫希望從孩子的眼睛出發，用戲劇陪他們學會如何看待生活。)

目前計畫與嘉義縣政府教育處合作，開放校方提出申請，並在名額配置兼顧靠山與臨海的學校比例，這學期成功將課程導入六所小學。同時開放群眾募資，邀請社會各界眾志成城，上信饌玉亦在今年加入支持行列，小地方計畫成為第一個公益贊助專案。

品牌在持續精進產品與服務之餘，也試圖尋找回饋土地的方式。近年，藉由職人專欄走訪地方文化，與正在閱讀的您分享島上默默耕耘的百工百業。路途中也接觸了阮劇團，被他們為孩子開拓文化視野的理念深深觸動，因此決定為這座專屬孩子的啟蒙舞台盡上一份實際心力。

計畫由阮劇團進行師資培訓，每堂課有一位主要教學老師搭配一位助教協力課程推進。教案設計依照校園地理環境與學生特性客製化，搭配班級經營的思維與戲劇應用的創意思考，同時融入師資的專長與興趣，讓老師能從小學生視角出發，更發揮所長地帶領他們與生活周遭建立更多開闊的連結。

(圖：阮劇團團長暨計畫主持人蔡明純)

以布袋永安國小為例，阮劇團團長暨計畫主持人蔡明純說明，孩子們對於地方認識多半是學校與住家兩點一線；但這裡有強勁的海風以及大片延伸的魚塭。於是在課程設計上，如果請孩子表演一棵樹，描繪的不是童話故事的普遍模樣，而是詢問他們：「漁塭旁邊那些被風吹得東倒西歪的樹長得如何呀？」讓他們從日常記憶中抽取經驗，找到生活與戲劇之間的真實共鳴。

(圖：米奇老師正在測試孩子用自身肢體創造出的「人體椅子」是否堅固，讓教學更添樂趣，也幫助孩子更敞開心胸做出不同的肢體展現)

藝術教育現場

負責永安國小藝術教學的是小熊老師與米奇老師。小熊老師過去曾在高中任教，因參與阮劇團的培訓而踏入戲劇教育。他擅長與孩子打成一片，總能在課堂中抓住適合時機與每位學生互動，讓孩子感受到自己有被重視。

小熊老師回想教學經驗，認為小學生與高中生最大的差異在於，小學生多半更踴躍表達自己。尤其在動態藝術課程裡，其實老師接收的資訊量非常龐大，因此更需要掌握清楚明確的指令規則，讓孩子在玩得開心的同時，確實接收到課堂想傳達的訊息。

偏鄉小學人數稀少，藝術教育課程往往是混齡上課，從三年級到六年級全校加起來不到二十人。第一堂課時，大家還不太知道什麼是「戲劇」，小熊老師漸進式引導孩子們放鬆，一切從稀鬆平常的「走路」開始。

「上課時間叫我走路？」當孩子們還摸不著頭緒時，大家依著習慣走出固定路線，有人跟著前面同學的腳步，有人黏著好朋友，即使沒有任何行走的規範限制，仍走得有序。為了打破慣性思考，小熊老師請孩子們把自己想像成色筆，眼前的教室是色紙，用步伐在空間裡肆意塗抹喜歡的顏色。經由這樣的想像練習，孩子們逐漸打散既定動作，開始卸除心防，讓身體更自由地伸展。

(圖：小熊老師同樣測試另一位同學的人體椅子是否堅固，孩子被逗得不亦樂乎)

課程分為上下兩堂。上半堂課讓孩子用身體理解：在藝術教育沒有對錯，也沒有標準答案，重要是願意投入。在又站、又蹲、又躺的動作之間，他們從肢體的歪扭組合裡找到圓形、三角形或正方形的生命形狀。

下半堂課則進入團體的自由激盪。同學們可能變成一台電視、一座沙發或一把電風扇，而在這些「物件」運作時，又會發出什麼聲音？會與使用者產生哪些互動？透過聯想與合作，在遊戲中探索更開闊的可能性。

(圖：小熊老師於正式上課前細心地重新檢視課程安排與了解孩子的可能狀況)


小地方計畫的漣漪

老師們會在各個環節觀察，是否有孩子的心思游移，或是無法融入同儕的情形。然而，戲劇本身就是一種能容納質疑與心情的載體，他們可以自由選擇對指令的反應方式。相比學科課堂的靜坐與埋首揣測，阮劇團認為能在肢體表達課程中第一時間收到情緒回饋是幸運的事，更能看見學生的心情處境，並啟動相應的支持網絡。

另一方面，戲劇課也讓孩子優點被更清楚地放大。這些觀察回饋給校方後，往往能協助校內老師發現，哪些孩子其實在非學科領域擁有亮眼潛力。表演，讓大人得以看見孩子截然不同的一面。

(圖：首次課程結束後，學校師長與孩子們開心地和大家一同合照)

如果細看小地方計畫的英文標題 ANGEL PLACE Project，帶有天使的光照進地方的期盼。阮劇團團長分享背後寓意，若是直翻 A Small Place，Small 在英文語境會有小規模、卑微或是不重要等含義，然而地方力量其實一點也不小，都是值得被珍惜的光景；每個孩子也都應該獲得平等的教育對待，讓他們成為自己人生的光。

小地方計畫希望能有更多力量，落實到更遠的地方。在這裡，不再為孩子打分數，他們可以更自信表達從生活感受到的語彙，並從不同角度發現解決事情的能力。在人際與團體合作中，能幫助他們理解情緒，進而影響與家人的互動。當孩子認同自己、願意設身處地，也就更能贊同成長的家鄉。

十多年的耕耘並不容易。計畫目前開放群眾以自身力量認養每個月一節到二十節的藝術課程，也歡迎企業贊助資源。唯有如此，這門量身打造的藝術課程，才有可能在校園內繼續遍地開花。

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